La profesora de Biología costera Abigail Loreley López de Antueno publicó recientemente un artículo de investigación en la revista académica Diálogos Pedagógicos, publicada por la Universidad Católica de Córdoba. Su trabajo, bajo el título “Intervenciones pedagógicas para fortalecer la convivencia escolar en contextos de alta vulnerabilidad”, realiza un análisis sobre el rol de las preceptoras en las Aulas de Fortalecimiento de Trayectorias Educativas (AFTE). Desde Opinión dialogamos con la docente, quien señaló que su proyecto de investigación se inició a raíz de la observación de “las problemáticas que había dentro del partido de La Costa y en la mayoría de los colegios secundarios, que era este alto grado de vulnerabilidad y de violencia que ocurría en las aulas”.
Precisamente, desde su labor como preceptora, López de Antueno comenzó a notar estas problemáticas y a partir de allí “pensé qué podía hacer yo para aportar mi granito de arena y tratar de solucionarlas”, y luego de una investigación puso en marcha dos dispositivos denominados el Buzón de la Palabra y las Prácticas de Reconocimiento Positivo. En este sentido, comentó: “Hicimos una caja de cartón, la forramos, la decoramos para que sea vistosa, y la dejamos todo el tiempo en el aula. Todo el tiempo que ellos estaban, durante todas las horas, el buzón estaba ahí, en un espacio destinado. Ellos durante el día, de forma anónima, podían ir poniendo en papelitos aquellas situaciones que les iban ocurriendo, que les iban preocupando, lo que sentían, si tenían algún conflicto, algo que querían solucionar, que querían ver, todo lo que ellos querían expresar”.
Precisamente, la docente señaló que la característica de anonimato permitió a los jóvenes manifestar cuestiones que “por vergüenza o por temor, preferían ponerlo en el buzón”, y en este aspecto, destacó: “Esa es la ventaja del anonimato. Ellos pueden poner verdaderamente lo que sienten y si tal vez los incomodó o no les pareció que alguien no les prestara un lápiz o algo, ellos tienen ahí la posibilidad de no sentirse juzgados y poner lo que verdaderamente sienten y ahí entre todos poder solucionarlo. Porque no es el común, no de todos los chicos de las escuelas secundarias, pero dentro del aula de fortalecimiento, sí, tal vez hay cierto grado mayor de vulnerabilidad”.
Según indicó López de Antueno, el método que se utilizó fue que “una vez por semana o durante alguna hora libre, sacábamos los papelitos del buzón y entre todos tratábamos de solucionar esas cuestiones”. A partir de allí, señaló que las situaciones que “podíamos solucionar nosotras y ellos como estudiantes, lo solucionábamos entre todos”, mientras que otras problemáticas más complejas “se derivaba al equipo de orientación, donde hay psicólogos, hay psicopedagogos dentro del colegio, o al equipo de conducción, al equipo directivo”. En lo que respecta a las prácticas de reconocimiento positivo, explicó que el objetivo “fue más centrarme en mi trabajo como preceptora y en reconocerles a ellos las cosas que hacían bien”, incluso mencionó que en algunas oportunidades “pusimos un afiche y ahí fuimos anotando las buenas prácticas que ellos habían hecho”, lo cual aseguró que fomentó los buenos comportamientos en el aula, ya que resaltó que “el resto se contagia”.
Por último, la docente se refirió a la investigación que llevó a cabo por la cual publicó el artículo en la revista Diálogos Pedagógicos de la Universidad Católica de Córdoba, y manifestó que “mi sueño siempre fue el poder investigar”, por lo que comentó que “una vez que vi que esto estaba teniendo resultados dije voy a escribirlo para que otros compañeros puedan ver estas prácticas que estoy realizando”, con el objetivo que “puedan replicarlas en mayor o menor medida”, ya que en definitiva expresó que “es como aportar mi granito de arena a un problema que es en toda la provincia de Buenos Aires, que es la violencia dentro de las instituciones”.

Lic. Graciela Marker